分享人王亮系信息工程学院大数据技术教研室主任、副教授

为期六天的暑期教师岗位能力培训圆满落幕，对我而言，这不仅是知识的盛宴，更是自我提升的宝贵契机。我由衷感激学校精心策划的这场学习之旅，它以生动的案例、深厚的学识底蕴及前瞻性的理论视角，激发了我的教育热情，让我收获满满。以下，我将围绕“五金”建设，分享我的几点感悟。

精准对接，锻造金专业。专业建设在“五金”建设中是核心。专业建设需要我们持续对行业、产业合企业进行深入调研，研究战略性新兴产业的发展特点和职业能力发展要求，使专业和产业相匹配，学生专业知识、能力、素养和产业发展要求相契合，打造职业教育金专业。

融合创新，构建金课程。课程建设在“五金”建设中是基础。课程建设发挥着岗课赛证综合育人功能，融入数字技术，建立知识图谱和能力图谱。对接岗位职业能力的要求，将工作任务、工作项目转换为学习情境，校企协同共建数字化的职业教育金课。

与时俱进，编写金教材。教材建设在“五金”建设中是载体。教材建设要融入行业、企业的新方法、新技术、新工艺和新标准，基于企业项目和工作任务要求，开发工作手册式和活页式教材。利用人工智能、虚拟现实等技术，开发数字教材，丰富学习情景，打造职业教育金教材。

三方联动，培育金教师。教师队伍建设在“五金”建设中是重点。在培育"金师″上，要建立行业、企业、学校三方人员互兼互聘机制，引进行业、企业业务骨干和技术能手到学校任教，打造一支具有较高教学能力、科研与社会能力和数字化素养的高素质专兼职结构合理的教师队伍。高职院校的教师要有精湛的基础理论、熟练的实践教学能力和专业能力以及指导学生职业发展的能力，成为“讲师+技师+工程师”三位一体的“三师型”教师。

实战导向，打造金基地。实习、实训基地建设在“五金”建设中是支撑。在打造金基地上要对接企业真实生产过程，校企协同，升级实习实训条件，建设校内外生产性实训基地，将大数据和人工智能等技术和实践教学有机地结合起来，开展沉浸式企业项目实训，让实践教学鲜活起来，让学生在真实情境中进行学习，让实践教学闻得见硝烟、看得见战场、听得见枪声，借助数字技术，实现实践教学质的跃升，打造职业教育金基地。

展望未来，让我们携手并进，在“五金”建设的道路上不断探索与实践，以改革促发展，以创新育成果，为即将到来的2026年教学成果奖评选蓄力冲刺，共同书写职业教育新篇章。

（审核：潘志安）